Einstein en la escuela

Materiales

Conferencia de Russell Stannard

El Fascinante Mundo de Albert Einstein

Versión en español de la conferencia de Russel Stannard

The Amazing World of Albert Einstein

Versión original (en inglés) de la conferencia de Russel Stannard

Teatro

Teatro: La Manzana y la Gravitación

Exposiciones

Einstein en la escuela

Proyecto Einstein en la Escuela, desarrollado en la Enseñanza Secundaria, en el curso 2004/05

Sociedad, cultura y ciencia en la época de Einstein

Retrato de un científico cuya contribución a la Física y al conocimiento de la Naturaleza ha resultado esencial

DVD / Vídeo

DVD/VIDEO: Tenemos disponible para la Comunidad Educativa material multimedia editado en DVD, con el siguiente contenido:

• Parte I: Conferencia de Russell Stannard The amazing World of Albert Einstein / El Asombroso Mundo de Albert Einstein, versión original con traducción simultánea.
• Parte II: Representación teatral La Manzana y la Gravitación.

El coste por unidad es de 10€ más gastos de envio, interesados contactar con Fundoro.

Introducción

Es históricamente cierto que cuando la llamada revolución científica moderna culminaba con Newton, tampoco la población conocía de qué trataba, ni calibraba los profundos cambios que ésta suponía y que produciría en el futuro; pero también lo es que a partir del siglo XVIII, en que se diseña lo que serán los futuros Estados de Derecho, apareció asociada la necesidad de educar e ilustrar a la ciudadanía, fomentando el desarrollo de su racionalidad, de modo que hubiese una comprensión mayor y más generalizada de los saberes que hacían posible este nuevo proyecto social.

Es en este proyecto ilustrado donde aún nos encontramos y donde detectamos una quiebra creciente de comprensión, debida a innumerables factores, que llega incluso a la autopercepción de que no hace falta comprender, ni estudiar, ni intervenir como seres cívicos en cuestión alguna. Y que ahonda el abismo entre la ciudadanía -fundamentalmente aquella joven que está formándose para pasar a ser miembros de pleno derecho de la misma- y los mecanismos que gobiernan la marcha diaria de la vida social, sea en el ámbito político, económico, estético, o el que más nos interesa, en el del desarrollo científico.

Es con el propósito de colaborar en el rompimiento de esta quiebra que nos hemos propuesto intervenir en la enseñanza secundaria con proyectos que acerquen la ciencia y su historia a los jóvenes, y es en este marco que presentamos esta nueva iniciativa de Einstein en la escuela.

Motivación

Dos son las razones fundamentales que confluyen en el origen de este proyecto.

• La primera es de orden histórico: En el año 2005 se cumple el centenario de la publicación de los famosos artículos de Albert Einstein que condujeron a la novedosa y revolucionaria Teoría de la Relatividad, base de la actual concepción cosmológica del Universo. Con tal motivo se van a realizar numerosas actividades para celebrarlo. En particular, la Fundación Canaria Orotava de Historia de la Ciencia junto al Max Planck Institut para la Historia de la Ciencia de Berlín y el Instituto de Astrofísica de Canarias, organizarán un Congreso Internacional "Einstein and the Changing World Views of Physics, 1905/2005" en el mes de marzo de 2005 en el Convento de Santo Domingo de La Orotava. A lo largo de todo el año 2005 tendrán lugar numerosas celebraciones en Berlín, Berna, Londres, etc. En particular el Max Planck Institut organizará una gran Exposición en Berlín, parte de la cual tendrá claros fines educativos para los escolares.
• La segunda es de orden socio-educativo. Se constata en la vida cotidiana de los miembros de nuestra sociedad un hecho paradójico, por un lado se convive con toda una red de instrumentos y conductas relacionadas directamente con los más vanguardistas avances de la ciencia y sus aplicaciones tecnológicas, pero, a la vez, existe una profunda y creciente incomprensión de la base teórica y procesos históricos que han hecho posible este tipo de vida.

Es históricamente cierto que cuando la llamada revolución científica moderna culminaba con Newton, tampoco la población conocía de qué trataba, ni calibraba los profundos cambios que ésta suponía y que produciría en el futuro; pero también lo es que a partir del siglo XVIII, en que se diseña lo que serán los futuros Estados de Derecho, apareció asociada la necesidad de educar e ilustrar a la ciudadanía, fomentando el desarrollo de su racionalidad, de modo que hubiese una comprensión mayor y más generalizada de los saberes que hacían posible este nuevo proyecto social.

Es en este proyecto ilustrado donde aún nos encontramos y donde detectamos una quiebra creciente de comprensión, debida a innumerables factores, que llega incluso a la autopercepción de que no hace falta comprender, ni estudiar, ni intervenir como seres cívicos en cuestión alguna. Y que ahonda el abismo entre la ciudadanía -fundamentalmente aquella joven que está formándose para pasar a ser miembros de pleno derecho de la misma- y los mecanismos que gobiernan la marcha diaria de la vida social, sea en el ámbito político, económico, estético, o el que más nos interesa, en el del desarrollo científico.

Es con el propósito de colaborar en el rompimiento de esta quiebra que nos hemos propuesto intervenir en la enseñanza secundaria con proyectos que acerquen la ciencia y su historia a los jóvenes, y es en este marco que presentamos esta nueva iniciativa de Einstein en la escuela .

Objetivos

Los objetivos educativos que pretendemos que alcance el alumnado son:

1. Ayudarles a familiarizarse con la interdisciplinariedad, esto es, comprender la profunda y estrecha relación existente entre las diferentes ramas del saber, permitiéndoles despegarse de la visión compartimentada del conocimiento a la que se han acostumbrado a través de la técnicamente necesaria división curricular en asignaturas.
2. Acercarles a una mejor comprensión de las relaciones que se han producido entre las distintas propuestas de explicación de la realidad y sus respectivos contextos históricos, generando diferentes concepciones del mundo.
3. Colaborar en su toma de conciencia de la evolución histórica de la ciencia, haciendo especial hincapié en la revolución que se produjo entre los siglos XVII y XVIII, de la que hemos heredado las ideas principales que poseemos sobre el funcionamiento de la realidad y que han conducido al mundo tecnológico que habitamos.
4. Hacerles ver la problemática interna a la ciencia que la lleva a replantearse críticamente sus anteriores supuestos y/o teorías, destacando aquí el papel que desempeñó la experimentación en los ámbitos de la electricidad y el magnetismo, y que sacudieron algunas bases importantes en las que descansaba la ciencia aceptada a finales del s. XIX.
5. Ayudarles a percibir con mayor claridad el nuevo modelo que supone la física relativista, resultado de un largo proceso que ha puesto de manifiesto los límites de la física newtoniana clásica y que hace evidente la naturaleza histórica del desarrollo científico, así como los cambios en la percepción de la realidad que ésta lleva aparejada.

Acciones a desarrollar

Prevemos que el proyecto sólo estará listo para su utilización en los Centros Educativos a partir del 1 de marzo de 2004. En el proceso de su construcción estamos preparando como actividades fundamentales:

• La investigación, recopilación, selección y montaje de materiales en formato gráfico (paneles) y audiovisual para una exposición.
• La elaboración de los materiales que sirvan para la presentación teórica del proyecto.
• Desplegar una experiencia piloto que nos ofrezca datos sobre efectividad, adecuación de nivel, interés despertado, etc. en el alumnado. Para ello ya hemos contactado con dos Centros Educativos: los I.E.S. Villalba Hervás de La Orotava y Schamann de Las Palmas de Gran Canaria, que nos han ofrecido la posibilidad de ensayar la experiencia con alumnado de 4† de la E.S.O. y donde ya hemos comenzado a desarrollar la experiencia piloto.
• La adecuación del proyecto a diferentes niveles educativos: Primeroy Segundo de Bachillerato, Cuarto de la E.S.O. y los últimos cursos (10 a 12 años) de la enseñanza primaria, eligiendo los materiales idóneos para los mismos, así como su modo de presentación. La idea de introducir el proyecto en la última parte de la enseñanza primaria surgió del conocimiento de un conjunto de libros que el físico inglés Russell Stannard publicó en su país para este nivel educativo y que de una manera sencilla va introduciendo a los niños en la red conceptual de la ciencia moderna. Existe la posibilidad de organizar un encuentro entre los estudiantes y este autor, experiencia que ha realizado con Èxito en diversos lugares, aunque aquí la dificultad estribaría en el idioma.

Centros colaboradores

Los centros educativos más abajo reseñados, colaboran con el Proyecto Einstein en la Escuela, mediante la realización de actividades docentes, diseñadas y orientadas a los estudiantes de enseñanza secundaria, con el objetivo de introducirles en la red conceptual de la ciencia moderna, a través de un conjunto de actividades desplegadas a lo largo de cuatro jornadas, que incluye paneles informativos, taller de física, visita a museo de la ciencia y representación teatral.

Gran Canaria

• IES Felo Monzón (Las Palmas de G.C.)
• IES Schamann (Las Palmas de G.C.)
• IES Santa Brígida (Santa Brígida)
• Colegio Heidelberg (Las Palmas de G.C.)
• IES Tablero I « Aguañac » (Maspalomas)
• Universidad de Las Palmas de Gran Canaria

Tenerife

• IES Villalba Hervás (La Orotava)
• IES Rafael Arozarena (La Orotava)
• IES Viera y Clavijo (La Laguna)
• IES Adeje (Adeje)
• IES Agustín de Bethencourt (Puerto de la Cruz)
• Luther King (La Laguna)
• IES San Marcos (Icod de los Vinos)